Ampliando voces: CLADE promueve consulta a sujetos de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas
477 educandas/os y educadoras/es de la EPJA de 14 países de América Latina y el Caribe fueron consultadas/os sobre avances, propuestas y desafíos pendientes para esta modalidad educativa. Asimismo, se entrevistó a 15 especialistas y activistas en el tema de 12 países de la región
La CLADE, en alianza con el CEAAL, la REPEM y el ICAE, con el apoyo de la Asociación Alemana para la Educación de Adultos (DVV), realizó la Consulta “Ampliando Voces: La Educación de Personas Jóvenes y Adultas desde la mirada de sus sujetos”.
Este proceso de escucha a educadoras/os y educandas/os de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), así como a activistas y expertas/os en el tema, se desarrolló con miras a proporcionar un panorama de la situación de la EPJA en América Latina y el Caribe, desde la mirada de sus sujetos, recogiendo reflexiones, experiencias, aportes y aspiraciones.
Las informaciones obtenidas con la consulta fueron recopiladas en el presente informe, que pretende identificar algunos de los avances y desafíos de los últimos años en materia de políticas educativas y prácticas institucionales de la EPJA en nuestra región. De esta forma, el documento contribuye a plantear el derecho a la educación de las personas jóvenes y adultas como un tema de prioridad en la agenda política de la región, y colabora con la Revisión a medio término de la VI Conferencia Internacional de Aprendizaje y Educación de Personas Adultas (CONFINTEA VI), que se realizará en octubre de 2017 en Suwon y Osan, República de Corea.
Desde las perspectivas de educadores/as y estudiantes de la EPJA, a grandes rasgos, las respuestas recibidas apuntan a algunos logros puntuales en la esfera de los marcos normativos y políticas educativas, con un avance en el reconocimiento a esta modalidad educativa, pero también la persistencia de una serie de desafíos a superar. Subrayan la escasa prioridad que las autoridades educativas asignan a la educación de personas jóvenes y adultas, lo que mayormente se evidencia en los limitados recursos presupuestarios y en demandas en materia de cobertura, accesibilidad, calidad, temporalidad y fragmentación de las iniciativas existentes; escasa formación inicial y continua de los/as educadores/as; poco desarrollo de procesos de evaluación, seguimiento y monitoreo; y la necesidad de reconocer y garantizar espacios de participación para los sujetos de la comunidad educativa y actores de la sociedad civil en los procesos de toma de decisiones sobre las políticas de EPJA.
Asimismo, desde la perspectiva de los/as investigadores/as y activistas de este campo, se llama la atención sobre la permanencia de una mirada restrictiva de la EPJA que impide reconocer todo su alcance y vinculaciones con los diferentes ámbitos de la vida y de la sociedad, así como la diversidad de sus sujetos; ofertas educativas poco reflexivas o de carácter meramente compensatorio y la insuficiencia de recursos presupuestarios, lo que impacta la ampliación, cobertura y remuneración docente.
Para saber más sobre estos y otros hallazgos, descargue el informe de la consulta completo: “Ampliando Voces: La Educación de Personas Jóvenes y Adultas desde la mirada de sus sujetos”
